{"id":4542,"date":"2025-09-02T09:00:03","date_gmt":"2025-09-02T14:00:03","guid":{"rendered":"https:\/\/alterjustice.org\/?post_type=sensi_recherche&p=4542"},"modified":"2025-07-10T09:29:06","modified_gmt":"2025-07-10T14:29:06","slug":"analphabetisme","status":"publish","type":"sensi_recherche","link":"https:\/\/alterjustice.org\/en\/sensi-research\/analphabetisme\/","title":{"rendered":"L\u2019analphab\u00e9tisme, kess\u00e9 \u00e7a ?"},"content":{"rendered":"\r\n\r\n\r\n

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L\u2019analphab\u00e9tisme demeure un d\u00e9fi majeur dans notre soci\u00e9t\u00e9, affectant une proportion significative de la population qu\u00e9b\u00e9coise et ayant des r\u00e9percussions profondes sur l\u2019int\u00e9gration sociale, l\u2019emploi, la qualit\u00e9 de vie des individus ainsi que sur la r\u00e9insertion sociale.<\/p>\r\n

Afin de d\u00e9mystifier cette r\u00e9alit\u00e9, nous vous pr\u00e9sentons huit (8) vignettes explicatives qui seront publi\u00e9es une fois par semaine.<\/p>\r\n

Bonne lecture !<\/p>\r\n

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Campagne de sensibilisation
<\/strong>Hiver 2025<\/p>\r\n

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Par Oc\u00e9anne Desch\u00eanes
<\/strong>\u00c9tudiante au baccalaur\u00e9at en Travail social<\/p>\r\n

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Faits marquants sur l’analphab\u00e9tisme<\/strong>
\u2022 Au Qu\u00e9bec, pr\u00e8s de la moiti\u00e9 des adultes \u00e2g\u00e9s de 16 \u00e0 65 ans rencontrent des difficult\u00e9s au quotidien en mati\u00e8re de lecture et d\u2019\u00e9criture.
\u2022 Un Qu\u00e9b\u00e9cois sur deux, soit plus de trois millions de personnes, rencontre d\u2019importantes difficult\u00e9s en lecture et en calcul. Concernant les comp\u00e9tences en informatique, ce sont deux Qu\u00e9b\u00e9cois sur trois, soit un peu plus de trois millions et demi de personnes, qui rencontrent des probl\u00e8mes \u00e0 ce niveau.
\u2022 Avec l\u2019essor des technologies, les crises \u00e9conomiques, la mondialisation et un syst\u00e8me scolaire mal adapt\u00e9 aux \u00e9volutions, le probl\u00e8me de l\u2019analphab\u00e9tisme ne cesse de s\u2019aggraver.
\u2022 Dans certaines \u00e9coles de quartiers d\u00e9favoris\u00e9s, quatre enfants sur cinq ne terminent pas leurs \u00e9tudes secondaires.
\u2022 Entre 40 % et 75 % des personnes incarc\u00e9r\u00e9es seraient consid\u00e9r\u00e9es comme \u00e9tant des \u00ab analphab\u00e8tes fonctionnels \u00bb.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

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Niveaux de litt\u00e9ratie<\/strong>
L’acc\u00e8s au vocabulaire et la ma\u00eetrise de la langue sont essentiels pour permettre \u00e0 chaque individu de s’int\u00e9grer pleinement dans la soci\u00e9t\u00e9 moderne. Ainsi, plusieurs termes sont utilis\u00e9s pour cat\u00e9goriser les diff\u00e9rentes capacit\u00e9s d’apprentissage dans notre soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\r\n

\u2022 Litt\u00e9ratie<\/span> : La capacit\u00e9 d\u2019utiliser l\u2019information \u00e9crite pour bien fonctionner dans la soci\u00e9t\u00e9. Cela ne concerne pas l\u2019aptitude \u00e0 r\u00e9diger.
\u2022 Analphab\u00e9tisme<\/span> : Le fait qu\u2019un adulte ne soit pas en mesure de lire ou d\u2019\u00e9crire suffisamment pour fonctionner dans la vie quotidienne.
\u2022 Alphab\u00e9tisation<\/span> : L\u2019apprentissage de la lecture et de l\u2019\u00e9criture destin\u00e9 aux adultes.
\u2022 Francisation<\/span> : L\u2019apprentissage de la lecture, de l\u2019\u00e9criture et de la langue fran\u00e7aise.<\/p>\r\n

Il y existe diff\u00e9rents niveaux de litt\u00e9ratie<\/strong>
0 = Ma\u00eetriser le vocabulaire de base.
1 = Comprendre des textes courts qui v\u00e9hiculent une seule information.
2 = \u00catre capable de relier le texte \u00e0 l\u2019information, m\u00eame dans des textes contenant plusieurs informations.
3 = Lire des textes longs ou complexes, en \u00e9tant capable d\u2019interpr\u00e9ter et de donner du sens aux informations.
4 = Analyser des textes longs et complexes, n\u00e9cessitant des connaissances pr\u00e9alables.
5 = Int\u00e9grer, \u00e9valuer et synth\u00e9tiser plusieurs textes tout en tenant compte de leurs nuances, ce qui requiert des connaissances sp\u00e9cialis\u00e9es et une compr\u00e9hension approfondie des concepts.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

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Pr\u00e9jug\u00e9s sur l\u2019analphab\u00e9tisation qui sont v\u00e9hicul\u00e9s dans notre soci\u00e9t\u00e9<\/strong>
\u2022 Les personnes \u00e2g\u00e9es<\/span> : Il est erron\u00e9 de croire que la majorit\u00e9 des analphab\u00e8tes sont des personnes \u00e2g\u00e9es.
\u2022 Les personnes immigrantes<\/span> : Contrairement aux id\u00e9es re\u00e7ues, la plupart des adultes analphab\u00e8tes ne sont pas issus de l\u2019immigration. En r\u00e9alit\u00e9, la majorit\u00e9 des immigrants au Qu\u00e9bec sont mieux scolaris\u00e9s que la population locale. En effet, la scolarit\u00e9 est un crit\u00e8re important pour pouvoir immigrer au Qu\u00e9bec.
\u2022 Les personnes sans emploi<\/span> : Il est faux de supposer que les adultes peu alphab\u00e9tis\u00e9s sont tous sans emploi. Pr\u00e8s de la moiti\u00e9 d\u2019entre eux sont actifs sur le march\u00e9 du travail.
\u2022 Les personnes dyslexiques<\/span> : Il est faux de croire qu\u2019une personne pr\u00e9sentant un trouble de dyslexie est automatiquement analphab\u00e8te. En effet, les personnes pr\u00e9sentant ce trouble d\u2019apprentissage sont en mesure de lire et d\u00e9crire, m\u00eame s\u2019ils affrontent des difficult\u00e9s \u00e0 ce niveau.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

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Les impacts de l\u2019analphab\u00e9tisation<\/strong><\/p>\r\n

\u2022 Se voir oblig\u00e9 de demander de l\u2019aide pour lire son courrier, m\u00eame les lettres les plus personnelles.
\u2022 Mettre sa sant\u00e9 en danger en ne pouvant pas lire les indications d\u2019un m\u00e9dicament, tout en \u00e9tant trop g\u00ean\u00e9 pour solliciter de l\u2019aide.
\u2022 \u00catre incapable de remplir un formulaire de demande d\u2019emploi et ressentir de la honte \u00e0 ce sujet.
\u2022 Ne pas pouvoir aider ses enfants \u00e0 faire leurs devoirs ou \u00e0 apprendre leurs le\u00e7ons.
\u2022 Le ch\u00f4mage : taux de ch\u00f4mage est de deux \u00e0 quatre fois plus \u00e9lev\u00e9 chez les personnes analphab\u00e8tes.
\u2022 La sant\u00e9 : les personnes analphab\u00e8tes sont plus \u00e0 risques de subir des blessures au travail et ils peuvent \u00eatre sujets \u00e0 faire mauvais usage des outils de travail par manque de compr\u00e9hension sur leur fonctionnement.<\/p>\r\n

Les impacts pour les personnes judiciaris\u00e9es<\/strong><\/p>\r\n

\u2022 Une compr\u00e9hension insuffisante des documents juridiques (tels que les ordonnances ou mandats d’incarc\u00e9ration).
\u2022 Des difficult\u00e9s \u00e0 saisir les proc\u00e9dures judiciaires ainsi que les d\u00e9cisions rendues par le tribunal.
\u2022 L\u2019incapacit\u00e9 \u00e0 rep\u00e9rer la date et l’heure d’un rendez-vous dans une lettre provenant d’un avocat ou d’un fonctionnaire judiciaire, r\u00e9dig\u00e9e de mani\u00e8re claire et simple.
\u2022 La difficult\u00e9 de la compr\u00e9hension de l’\u00e9ch\u00e9ance pour r\u00e9pondre ou compara\u00eetre suite \u00e0 un avis de comparution.
\u2022 La difficult\u00e9 de r\u00e9diger ou lire une d\u00e9claration effectu\u00e9e aux policiers.<\/p>\r\n\r\n\r\n

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Les diff\u00e9rents types d\u2019exclusion que vivent les personnes analphab\u00e8tes<\/strong><\/p>\r\n

\u2022 Exclusion d\u00e9mocratique<\/span> : Les enjeux politiques sont souvent incompr\u00e9hensibles pour les adultes peu alphab\u00e9tis\u00e9s. Les lois ne sont pas r\u00e9dig\u00e9es de mani\u00e8re accessible pour ceux qui ont des difficult\u00e9s de lecture. R\u00e9sultat, beaucoup d\u2019entre eux ne votent pas, se sentant d\u00e9sint\u00e9ress\u00e9s et exclus des d\u00e9bats politiques.<\/p>\r\n

\u2022 Exclusion sociale<\/span> : L\u2019acc\u00e8s aux soins et services devient plus complexe pour les analphab\u00e8tes, surtout avec l\u2019augmentation des d\u00e9marches administratives et des formulaires \u00e0 remplir, souvent en ligne. De plus, les emplois peu qualifi\u00e9s se font rares et ceux qui existent sont pr\u00e9caires.<\/p>\r\n

\u2022 Exclusion culturelle<\/span> : La culture s\u2019exprime principalement \u00e0 travers l\u2019\u00e9crit : romans, po\u00e9sie, magazines, journaux, films sous-titr\u00e9s, etc. Pour pouvoir en profiter, il est essentiel d\u2019avoir une bonne ma\u00eetrise de la lecture.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

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Le syst\u00e8me scolaire au Qu\u00e9bec<\/strong>
L\u2019objectif principal de l\u2019\u00e9cole est d\u2019\u00e9duquer les jeunes, mais il comporte \u00e9galement une dimension de s\u00e9lection, visant \u00e0 former des enfants en fonction des besoins du march\u00e9 du travail. En effet, tout le monde ne peut pas devenir m\u00e9decin ; il faut aussi des professionnels, des techniciens, des ouvriers, etc. Ainsi, la r\u00e9ussite de tous les enfants n\u2019est pas un objectif en soi.<\/p>\r\n

\u00c9ducation et la judiciarisation<\/strong>
Environ 80% des personnes judiciaris\u00e9es sont peu scolaris\u00e9es. En effet, la plupart nomme avoir une scolarit\u00e9 de niveau secondaire ou primaire. Les donn\u00e9es de 2016 d\u00e9montrent que 31,8% des personnes incarc\u00e9r\u00e9es de 25 \u00e0 64 ans ont un dipl\u00f4me d\u2019\u00e9tudes secondaire.
Programme pour l\u2019\u00e9ducation en d\u00e9tention
Le programme \u00e9ducatif de base pour adultes constitue la priorit\u00e9 du service correctionnel du Canada en mati\u00e8re d’\u00e9ducation. Il couvre les niveaux allant de la premi\u00e8re \u00e0 la douzi\u00e8me ann\u00e9e (ou son \u00e9quivalent). Apr\u00e8s avoir compl\u00e9t\u00e9 la douzi\u00e8me ann\u00e9e, la personne obtient un dipl\u00f4me d’\u00e9tudes secondaires (ou un dipl\u00f4me \u00e9quivalent).<\/p>\r\n

Niveau 1 = 6\u00e8me ann\u00e9e et moins
Niveau 2 = Secondaire 1 et 2
Niveau 3 = Secondaire 3 et 4
Niveau 4 = Secondaire 5
Autres programmes d\u2019\u00e9ducation en d\u00e9tention : Programme d\u2019anglais\/fran\u00e7ais de langue seconde, programme de formation g\u00e9n\u00e9rale, programme pr\u00e9alable \u00e0 l\u2019enseignement postsecondaire et programme d\u2019enseignement postsecondaire<\/p>\r\n\r\n\r\n

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Le mod\u00e8le Finlandais<\/strong>
– Faits saillants : Le taux de d\u00e9crochage scolaire avant la fin du secondaire en Finlande est inf\u00e9rieur \u00e0 2 % (contre 15 % au Qu\u00e9bec).<\/p>\r\n

Le mod\u00e8le privil\u00e9gi\u00e9<\/strong>
– Les enseignants sont autonomes dans le choix des m\u00e9thodes et du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique.
– Le travail par petits groupes est privil\u00e9gi\u00e9, en respectant le rythme d\u2019apprentissage de chaque \u00e9l\u00e8ve.
– Les \u00e9coles sont petites et nombreuses, g\u00e9n\u00e9ralement de moins de 300 \u00e9l\u00e8ves, car cela favorise les apprentissages. De plus, chaque \u00e9cole b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019une gestion autonome.
– Les notes n\u2019apparaissent pas avant la 7e ann\u00e9e. L\u2019objectif de l\u2019enseignement primaire est l\u2019apprentissage, et non la comparaison entre \u00e9l\u00e8ves.
– L\u2019\u00e9ducation est gratuite de l\u2019\u00e9cole primaire \u00e0 l\u2019universit\u00e9, incluant les livres, le mat\u00e9riel scolaire et m\u00eame le repas du midi pour tous les \u00e9l\u00e8ves<\/p>\r\n

Et l\u2019\u00e9cole dans les prisons Finlandaise ?<\/strong>
\u2022 Sept prisons offrent un enseignement secondaire sup\u00e9rieur pour adultes avec des groupes de 4 \u00e0 12 \u00e9l\u00e8ves.
\u2022 Dans d’autres prisons, un petit nombre de d\u00e9tenus re\u00e7oit un enseignement g\u00e9n\u00e9ral, souvent de mani\u00e8re individuelle.
\u2022 L’enseignement est assur\u00e9 par un enseignant \u00e0 temps partiel ou un conseiller d’\u00e9tudes de la prison.
\u2022 Pour l’enseignement \u00e9l\u00e9mentaire (lecture, \u00e9criture, calcul), les groupes ne d\u00e9passent pas cinq \u00e9tudiants par enseignant.
\u2022 L’\u00e9ducation individuelle devient un outil cl\u00e9 pour la r\u00e9adaptation. En effet, les adultes d\u00e9tenus peuvent rencontrer des difficult\u00e9s d’apprentissage lorsqu\u2019ils sont en groupe.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

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Comment notre soci\u00e9t\u00e9 pourrait permettre aux personnes peu alphab\u00e9tis\u00e9es de sortir de l\u2019exclusion<\/strong>
– Offrir un acc\u00e8s \u00e0 des textes simplifi\u00e9s et \u00e0 des formulaires faciles \u00e0 remplir.
– Fournir des informations sur la prise de m\u00e9dicaments et l\u2019utilisation de produits dangereux.
– Permettre aux individus de travailler sans n\u00e9cessiter un dipl\u00f4me de cinqui\u00e8me secondaire.
– Permettre \u00e0 tout le monde de voter, m\u00eame en cas de difficult\u00e9s de lecture et d\u2019\u00e9criture.
– Assurer un revenu suffisant pour subvenir \u00e0 ses besoins fondamentaux : se loger, se nourrir, s\u2019habiller et \u00e9tudier.<\/p>\r\n

Organisme venant en aide<\/strong>
Atout-lire<\/strong> est un groupe populaire d\u2019alphab\u00e9tisation, n\u00e9 des besoins exprim\u00e9s par les membres du Comit\u00e9 des citoyens et citoyennes du quartier Saint-Sauveur. Depuis 1982, Atout-lire est situ\u00e9 dans la Basse-Ville de Qu\u00e9bec et accompagne des adultes de tous \u00e2ges, qu\u2019ils soient n\u00e9s au Qu\u00e9bec ou ailleurs. En tant qu\u2019organisation autonome, ils \u0153uvrent \u00e0 la transformation des conditions de vie en faveur de la justice, de l\u2019\u00e9galit\u00e9, de la libert\u00e9 et de la solidarit\u00e9.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

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R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/mark><\/p>\r\n

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SPPMM. (2020). Comprendre l\u2019analphab\u00e9tisme, pour mieux intervenir. https:\/\/lettresenmain.com\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/analphabetisme-guide-v9-1.pdf<\/a><\/p>\r\n

Protecteur du citoyen. (2025). Rapport du Protecteur du citoyen. https:\/\/protecteurducitoyen.qc.ca\/sites\/default\/files\/pdf\/rapports_speciaux\/2015\/2015-03-31_garantir-equite-procedurale.pdf<\/a><\/p>\r\n

Fondation pour l\u2019alphab\u00e9tisation. (S.d). Site internet. https:\/\/fondationalphabetisation.org\/lanalphabetisme\/tout-sur-lanalphabetisme\/les-consequences\/<\/a><\/p>\r\n

La soci\u00e9t\u00e9 John Howard du Canada. (1996). L\u2019alphab\u00e9tisation et les tribunaux. Prot\u00e9ger le droit de comprendre.<\/em> https:\/\/bv.cdeacf.ca\/RA_PDF\/36569.pdf<\/a><\/p>\r\n

Gouvernement du Canada. (2023). Programmes d\u2019\u00e9ducation. https:\/\/www.canada.ca\/fr\/service-correctionnel\/programmes\/delinquants\/programmes\/education.html<\/a>\u00a0<\/p>\r\n

Tircher, P. & H\u00e9bert, G. (2021). Le profil des personnes judiciaris\u00e9es au Qu\u00e9bec. https:\/\/iris-recherche.qc.ca\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Personnes-judiciarisees_web2.pdf<\/span><\/a>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\r\n

L\u2019Office des Nations Unies & l\u2019Institut de l\u2019UNESCO. (1994). \u00c9ducation de base dans les prisons. https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000111865_fre\/PDF\/151172fre.pdf.multi.nameddest=111865<\/a><\/p>\r\n

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Cr\u00e9dits images
<\/b>Peopleimages.com, shironov, bortn76, Nastco, ismagilov, Marylin Nieves, Mart Production, DAPA Images, golubovy et 89stocker.<\/p>\r\n

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